隨著2009年劉謙在中央電視台一夜成名，魔術這門傳統藝樂團表演術日益成為一項流行藝術，越來越多的年輕人，包括在校大學生把學習魔術作為自己的愛好，魔術的發展有了更加深厚的社會基礎。
專業藝術人才是推動魔術行業良性發展的中流砥柱。那麼，目前，專業魔術人才培養的現狀怎樣呢？圍繞這一問題，進行了調查。
魔術專業進入高校序列
在的采訪中，無論是專業魔術師，還是魔術愛好者都表達了共同的想法：如果不把魔術納入藝術學的範圍，不設立具有國家承認文憑的專業乃至學校，魔術人才的培養就無法走上主流的途徑魔術表演。沒有專業的魔術人才，魔術行業的發展將是紙上談兵。中國高校魔術社團聯誼會名譽主席梁明指出，怎樣讓魔術不再停留在一招半式的表演，而成為符合科學教育規律的藝術門類至關重要。
事實上，目前，在有關部門的支持下，已有高校在做相應的嘗試。公開資料顯示，北京電影學院繼續教育學院已於今年4月成立了魔術專業。藝術職業學院今年也在曲藝系首設魔術表演方向，並面向全國招生。
據藝術職業學院招生就業辦的老師介紹，魔術表演人才的市場緊俏，每年都有文工團、部隊等來校招聘。因此，在國際魔術協會終身會員郭玉文先生的大力支持下，該校今年開始招收魔術表演方向的學生。
據介紹，今年，藝術職業學院招收魔術表演方向的學生規模並不大。之所以如此，是因為學校籌備魔術表演方向的時間較晚，開展招生宣傳時已經錯過了高考填報志願的時間，所以只招收了一名大專生。另外，受西藏昌都康巴藝術團的委托，該校曲藝系代為培養了包括魔術表演方向在內的6名團員。
立體的課程體系
徐秋認為，魔術表演專業由哪裡辦、由誰來教非常重要。“過去文工團需要培養新的魔術師時，就會拜比較有經驗的前輩為師，師傅幫助准備一兩場演出，當新人能夠勝任舞台表演時就可以出師了。有一定基礎的新人兩三年就學成了，後面就要靠自己慢慢鑽研。”
據介紹，藝術職業學院魔術表演方向的學生培養，由郭玉文與學校曲藝系共同推進。作為特聘教師的郭玉文是知名魔術師，曾拜戲法大師馬國良為師，專攻中國古彩戲法，舞台生涯20余年，擁有國際魔術師協會會員等一系列光環和頭銜，徒弟遍布全國。藝術職業學院曲藝系主任石俊平說：“隨著招生規模擴大，我們會聘請更多像郭老師一樣的教師。首先要熱愛教育、愛護青年，其次要具有相當的水平，至少要得過幾次含金量比較高的獎項，第三要會教，有一定的教學經驗。”
“過去‘師傅帶徒弟’那種口傳心授的教授方法有其優點，專業課將會繼承這樣的方法。另外，我們還會開設輔助課程，希望通過這些措施能為學生提供立體的課程體系。目前已經開設有文化、藝術基礎課、魔術節目流程設計、服裝道具制作、魔術表演規律、中國魔術歷史、身形、語言訓練以及舞蹈課。預計每15個學生為一個班級，配備3名專業老師進行小班教學。”石俊平希望藝術職業學院在魔術教育方面可以占據領先位置，將這門藝術發揚光大，培養出文化素質較高的高端人才。
至於什麼樣的學生可以報考魔術表演方向？石俊平說：“魔術基礎水平的高低不是關鍵，但是對於學生的手形、身材、表演悟性有一定的要求，關鍵考察的是學小丑魔術生的發展空間。”
奇跡不是一天造就的
盡管面臨良好的機遇，專業魔術人才的培養也存在著一些亟待解決的問題。
今年，北京電影學院繼續教育學院並未招收魔術專業的學生。該校宣傳部的一位老師說：婚禮表演“設置一個專業方向是一個復雜的事情，需要進行認真論證。既要具備相應的硬件條件，比如教學場地、圖書等，又要有高質量的師資，同時要設置合理的課程結構、課程體系，要尊重學科本身的發展規律。在沒有經驗的情況下，我們暫時放緩了開設的腳步。”
石俊平也強調，該校設置的魔術表演魔術師表演只是曲藝專業的一個方向，而不是一個獨立的專業。目前學校致力於制定教學方案、教學大綱，下一步要慢慢摸索編撰教材。目前國內並沒有公認權威的教學教材，所以只能借鑒一部分現有的教材，再結合學校的特色慢慢積累。
此外，徐秋認為，如今已經進入信息時代，這給魔術專業乃至魔術學習提出了更高的要求。“現在信息發達，除了可以拜師之外，也可以通過教學光盤自學，或者是同行之間互相切磋。現在中專學校更多的是注重基本功，學生畢業後只會表演固定的節目。在有自學渠道的條件下，要想將愛好魔術的年輕人吸引到專業學校學習，需要更高層級、更規範系統的學習環境，老師要在創作、理念、理論上對學生有所提升。”
除了大專院校外，一些社會力量也在憑借發揮自身優勢，積極推進魔術學校的成立。阿拉索工作室品牌合作與大型活動策劃人李魏林認為，要想設立國家承認學歷的專業乃至學校，需要政府部門的大力支持。而成立學校所需具備的場地、資金更需要社會企業與政府的投入。他們所能做的就是憑借與國外魔術師、魔術學校的良好交流、合作，借鑒其較為成熟的發展模式，編寫教材，力圖使教材不僅涉及各種魔術技巧，也涵蓋魔術的發展歷史等方面。全面而專業的教材是魔術成為一門學科的前提。另一方面，師資也是必須考慮的問題，目前已有一些專業魔術師在培訓一批老師，作為師資的後備力量。
當然，這一過程必然是漫長的，畢竟，奇跡不是一天就能夠造就的。
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